Environmental Studies Pedagogy MCQ SET-4 Free PDF

আজকে আমাদের আলোচনার বিষয় প্রাথমিক টেট পরিবেশবিদ্যা প্যাডাগোজি MCQ প্র্যাকটিস (Primary TET Environmental Studies Pedagogy Test MCQ). Primary Tet পরীক্ষাতে Environmental Studies Pedagogy Test থেকে 15 টি প্রশ্ন থাকবে। তাই বিষয়টি খুবই গুরুত্বসহকারে পড়তে হবে, যেহেতু এখান থেকে একটা ভালো নম্বর পাওয়ার সুযোগ রয়েছে। আজ চতুর্থ পর্ব

পরিবেশবিদ্যা প্যাডাগোজি পর্ব ১	ক্লিক করুন
পরিবেশবিদ্যা প্যাডাগোজি পর্ব ২	ক্লিক করুন
পরিবেশবিদ্যা প্যাডাগোজি পর্ব ৩	ক্লিক করুন
পরিবেশবিদ্যা প্যাডাগোজি পর্ব ৪	ক্লিক করুন

Environmental Studies Pedagogy MCQ

11. একজন পরিবেশ বিজ্ঞানের শিক্ষকের কাছে কোন্‌টি সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ?

(a) শ্রেণীতে শৃঙ্খলা বজার রাখা

(b) একজন সুদক্ষ বক্তা হওয়া

(c) শ্রেণীতে যথা সময়ে হাজির হওয়া

(d) শিক্ষার্থীদের অসুবিধা বা দুর্বোধ্য বিষয়গুলি নিরসন করা।

উঃ (c) শ্রেণীতে যথা সময়ে হাজির হওয়া

12. পরিবেশ শিক্ষার ক্লাসে ব্ল্যাক বোর্ডে লেখার সময় কোন বিষয়টি অধিক গুরুত্বপূর্ণ?

(a) বড়ো, স্পষ্ট লেখা

(b) লেখার স্পষ্টতা

(c) ছোট আকারের লেখা

(d) এদের কোনোটিই নয়

উঃ (a) বড়ো, স্পষ্ট লেখা

13. ‘পরিবেশ’ শিক্ষা বিষয়ে পাঠদানের ক্ষেত্রে ব্যবহৃত একটি দৃষ্টি-শ্রুতি নির্ভর উপকরণ হল—

(a) দূরদর্শন।

(b) টেপরেকর্ডার

(c) ম্যাপ

(d) সাময়িক পত্রপত্রিকা

উঃ (a) দূরদর্শন।

14. পরিবেশ শিক্ষার ক্লাসে কোনো ছাত্র বা ছাত্রী পরপর কয়েকদিন অনুপস্থিত থাকলে শিক্ষক/শিক্ষিকা হিসেবে আপনি কী করবেন?

(a) ছাত্র বা ছাত্রীকে শাস্তি দেবেন।

(b) শ্রেণিকক্ষের একদিকে তাকে দাঁড় করিয়ে রাখবেন।

(c) পাঠ্যসূচির বিষয়টিকে আবার পড়াবেন

(d) ছাত্র বা ছাত্রীটির অনুপস্থির কারণ জানার চেষ্টা করবেন

উঃ (d) ছাত্র বা ছাত্রীটির অনুপস্থির কারণ জানার চেষ্টা করবেন

15. পরিবেশ বিষয়ে পাঠদানে নিযুক্ত শিক্ষকের সফলতা হল—

(a) শিক্ষার্থীদের সঠিক শিক্ষাদান।

(b) নিজের চরিত্র ভালো রাখা ।

(c) নিজের ব্যক্তিত্বের ভালো বৈশিষ্ট্য

(d) শিক্ষার্থীদের উচ্চমানের সাফল্য

উঃ (a) শিক্ষার্থীদের সঠিক শিক্ষাদান।

16. আপনার মতে ‘পরিবেশ শিক্ষা’র কার্যকরী শিক্ষণ নির্ভর করে। শিক্ষক শিক্ষিকার—

(a) ব্যক্তিত্বের ওপর

(b) ভালো হাতের লেখার ওপর

(c) শিক্ষাগত যোগ্যতার ওপর

(d) বিষয়বস্তু সম্পর্কিত জ্ঞানের ওপর

উঃ (d) বিষয়বস্তু সম্পর্কিত জ্ঞানের ওপর

17. পরিবেশ শিক্ষার পরীক্ষায় কোনো শিক্ষার্থী অকৃতকার্য হলে, এই সিদ্ধান্ত করা যেতে পারে যে—

(a) পরিবেশ শিক্ষার পাঠ্যবইটি ত্রুটিপূর্ণ

(b) পরিবেশ পাঠে নিযুক্ত শিক্ষক/শিক্ষিকা বিফল হয়েছেন

(c) পদ্ধতিটি অকৃতকার্য হয়েছে।

(d) শিক্ষার্থী নিজেই বিফল হয়েছে।

উঃ (d) শিক্ষার্থী নিজেই বিফল হয়েছে।

18. পরিবেশ শিক্ষার ক্ষেত্রে সংশোধনমূলক শিক্ষণের ব্যবস্থা করা হয়—

(a) একক অভীক্ষা গ্রহণের পর

(b) বার্ষিক পরীক্ষার পর

(c) সঠিক মূল্যায়নের পর

(d) এগুলির কোনটিই নয়।

উঃ (a) একক অভীক্ষা গ্রহণের পর

19. ‘পরিবেশ শিক্ষা’ বিষয়ে শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে ব্যবহৃত ‘ম্যাপ’ হল

(a) পঠনযোগ্য সহায়ক উপকরণ।

(b) দৃষ্টিনির্ভর সহায়ক উপকরণ

(c) শ্রুতিনির্ভর সহায়ক উপকরণ।

(d) দৃষ্টি-শ্রুতি নির্ভর সহায়ক উপকরণ

উঃ (b) দৃষ্টিনির্ভর সহায়ক উপকরণ

পরিবেশবিদ্যা প্যাডাগোজি পর্ব ১	ক্লিক করুন
পরিবেশবিদ্যা প্যাডাগোজি পর্ব ২	ক্লিক করুন
পরিবেশবিদ্যা প্যাডাগোজি পর্ব ৩	ক্লিক করুন
পরিবেশবিদ্যা প্যাডাগোজি পর্ব ৪	ক্লিক করুন
পরিবেশবিদ্যা প্যাডাগোজি পর্ব ৫	ক্লিক করুণ

20. পরিবেশবিদ্যা পাঠে ছাত্র ছাত্রীদের উৎসাহিত করার জন্য সর্বাগ্রে করা উচিত-

(a) পরিবেশের পাঠ্য পুস্তক কিনতে বলা

(b) পরিবেশবিদ্যা কেন পাঠ করবে সেটা বোঝানো

(c) পরিবেশ বিজ্ঞানীর সান্নিধ্য

(d) সিলেবাস ঠিক করে ছাত্রছাত্রীদের বোঝানো

উঃ (b) পরিবেশবিদ্যা কেন পাঠ করবে সেটা বোঝানো

21. শিক্ষার্থীদের বৃক্ষরোপণ প্রকল্পের উদ্দেশ্য বলতে বলা যায়-

(a) বৃক্ষরোপণের দ্বারা দেশের বনভূমির মোট আয়তন বাড়িয়ে বাস্তুতন্ত্রের ভারসাম্য রক্ষা করা

(b) বাতাসে CO₂ এবং O₂ এর মাত্রা স্থির রেখে বায়ুদূষণ নিয়ন্ত্রণে সাহায্য করা।

(c) জীবজগতে খাদ্য সরবরাহ নিশ্চিত করা

(d) সবকটি

উঃ (d) সবকটি

22. বৃক্ষরোপণ প্রকল্পে অংশগ্রহণ করে ছাত্রছাত্রীরা জানতে পেরেছে-

(a) বৃক্ষরোপণ প্রকল্পটি সম্পাদন করতে গিয়ে শিক্ষক বা শিক্ষিকাদের সঙ্গে আলোচনায় বাস্তুতন্ত্রের ভারসাম্য রক্ষায়, পরিবেশ দূষণ নিয়ন্ত্রণে ও আবহাওয়া নিয়ন্ত্রণে গাছ বা বৃক্ষ বা উদ্ভিদের অবদান সম্বন্ধে জেনেছে।

(b) গাছেদের প্রাণ ক্ষণস্থায়ী এটা জেনেছে

(c) সকল গাছই বহুবর্ষজীবী এটা জেনেছে।

(d) কোনোটাই নয়।

উঃ (a) বৃক্ষরোপণ প্রকল্পটি সম্পাদন করতে গিয়ে শিক্ষক বা শিক্ষিকাদের সঙ্গে আলোচনায় বাস্তুতন্ত্রের ভারসাম্য রক্ষায়, পরিবেশ দূষণ নিয়ন্ত্রণে ও আবহাওয়া নিয়ন্ত্রণে গাছ বা বৃক্ষ বা উদ্ভিদের অবদান সম্বন্ধে জেনেছে।

23. পরিবেশবিদ্যা শিক্ষায় শিক্ষার্থীদের উদ্ভিদের অবদান সম্পর্কে উদাসীনতা কাটাতে নীচের যে পদ্ধতি প্রয়োগ করা যায়—

(a) নানা প্রকার বই পাঠের অভ্যাস

(b) বৃক্ষ বা উদ্ভিদ পর্যবেক্ষণ।

(c) বিভিন্ন টিভি চ্যানেলে প্রদর্শন

(d) গল্প শোনানো

উঃ (b) বৃক্ষ বা উদ্ভিদ পর্যবেক্ষণ।

24. যানবাহনের দূষণ সমীক্ষার পরিকল্পনা হল—

(a) প্রতিটি শিক্ষার্থীকে পেন, পেনসিল, খাতা, নোটবুক ইত্যাদি আনতে বলতে হবে সমীক্ষার জন্য প্রয়োজনীয় তথ্যাদি সংগ্রহে

(b) এই প্রকল্পের তথ্য সংগ্রহ করার জন্য ঠিক করা হয় যে, আমাদের অঞ্চলের তেমাথার মোড়ে বা ব্যস্ত রাস্তার পাশে অথবা রাজ্য সড়কের ধারে কয়েকটি গোষ্ঠীতে শিক্ষার্থীরা যাবে ও প্রতিটি গোষ্ঠীর সঙ্গে পরিবেশ শিক্ষা বিভাগের একজন করে শিক্ষক বা শিক্ষিকা থাকবেন।

(c) সমীক্ষাটি সকাল 9টা থেকে 11টা ও বিকেল ৪টা থেকে 6 টার ভেতরে সম্পন্ন করা হবে। সময় নির্বাচনের জন্য এই সময় উপযুক্ত কারণ এই সময়ে যানবাহনের সংখ্যা বেশি

(d) সবকটি

উঃ (d) সবকটি

25. পরিবেশবিদ্যায় তথ্যের বিশ্লেষণ যে কাজের পরে করা হয় তা হল-

(a) সিদ্ধান্ত

(b) পর্যবেক্ষণ

(c) পরিবেশ প্রণয়ন

(d) উদ্দেশ্য নির্ণয়

উঃ (b) পর্যবেক্ষণ

আপনি প্রাথমিক টেট প্রার্থী? প্রাথমিক টেটের যাবতীয় PDF বিনামূল্যে পড়ুন Click here

Environmental Studies Pedagogy MCQ PDF

• প্রাথমিক টেট এর সিলেবাস
• প্রাথমিক টেটের বিগত বছরের প্রশ্ন (2013-2021)
• প্রাথমিক টেটের জন্য সেরা বইগুলি
• প্রাথমিক টেটের স্টাডি মেটেরিয়ালস বিনামূল্যে PDF